En Integra Gijón acompañamos a niños y niñas con altas capacidades desde la detección temprana
hasta la adolescencia, ofreciendo un enfoque personalizado, integral y coordinado con la familia.

¿Qué son las Altas Capacidades?

Las Altas Capacidades no se reducen a un alto rendimiento académico. Implican diferencias en la
forma de aprender, procesar información y experimentar emociones. Los niños y niñas con AACC
suelen presentar:

Pensamiento arborescente:

• Permite una mayor capacidad de lógica y velocidad de procesamiento.

• Su forma y ritmo de aprendizaje no encaja con el sistema educativo tradicional, que limita el
currículo según la edad.

• A diferencia del alumnado de alto rendimiento, que maneja más cantidad de información, el
alumnado de Alta Capacidad combina cantidad y calidad, profundizando en los contenidos y
estableciendo múltiples conexiones entre ideas.

Especial sensibilidad:

Muchos niños con AACC presentan puntuaciones altas en escalas de Alta Sensibilidad. Esto se
manifiesta en:

• Facilidad para recibir información del entorno, que a veces puede saturar física o
emocionalmente.

• Profundidad de pensamiento y reactividad emocional.

• Empatía y preocupación por vivencias propias o de personas de su alrededor.

• Hipersensibilidad sensorial: ruidos, luces intensas o ciertos tejidos pueden resultar molestos.

• Percepción de sutilezas: cambios de ánimo, olores, detalles visuales, etc.

Desarrollo asincrónico

El desarrollo intelectual puede ir por delante del crecimiento físico, emocional o social, generando
disincronías externas e internas:

• Externa: desfase entre la rapidez del desarrollo mental del niño/a y la velocidad media del aula.
Dificultad para encontrar iguales estimulantes; falta de estímulo adecuado por parte de los
cuidadores principales.

• Interna: disincronía entre lenguaje y pensamiento; capacidad de razonamiento por delante de la
capacidad de expresión. Dificultad para procesar la profundidad de su pensamiento. Lo que se
traduce en problemas para comprender emociones, temores o preocupaciones y para asimilar la
información que percibe.

Creatividad

Los niños con altas capacidades suelen mostrar:

• Fluidez, flexibilidad y originalidad en el pensamiento.

• Curiosidad y apertura a la experiencia.

• Sensibilidad a los detalles: destacan aspectos estéticos de ideas y objetos, y reaccionan a sus
propios sentimientos y a los de los demás.

• Espíritu aventurero y mentalidad “juguetona”.

Rendimiento académico

Un porcentaje considerable puede presentar bajo rendimiento escolar, llegando incluso a formar
parte de listas de fracaso escolar. Las causas incluyen falta de motivación, ausencia de metodología
adecuada y problemas emocionales o sociales.

¿Cómo abordamos las Altas Capacidades en Integra Gijón?

Las familias que acuden a nuestro centro para solicitar ayuda antes las dificultades que viven sus
hijos en su día a día. Son varias las razones:

• Una de las más habituales suele ser pedir ayuda porque sus hijos presentan conductas disruptivas
y desafiantes, tanto en el colegio como en casa. Se ven sin herramientas eficaces para manejar
estos comportamientos lo que genera un estado permanente de alerta, tensión, estrés, frustración,
sentimiento de culpa etc., por no poder-saber acompañar a su hijo.

• Otra de las razones por las que acuden frecuentemente tiene que ver con las dificultades de
gestión emocional que observan en sus hijos. Son niños/adolescentes con muchos miedos (a las
relaciones sociales, a no encajar, a ser raro, a la soledad, a decepcionar, al fracaso, …), con baja
autoestima, ansiedad e incluso depresión.

• Muchos niños de alta capacidad son hiperemotivos, es decir, sienten todo de manera amplificada. En numerosas ocasiones esto viene acompañado de alta sensibilidad (perciben situaciones y detalles que en general al resto se nos escapan). Suelen ser acusados de melodramáticos.

En Integra acompañamos al niño/adolescente en este proceso para que adquiera las herramientas y estrategias que necesita para lidiar con los conflictos/dificultades que vive en su día a día.

Se aborda de diferentes maneras dependiendo de las necesidades del niño:

• Terapia de juego en grupo para los más pequeños y paralelamente trabajo en “mesa” individual y
pequeño grupo para abordar de forma más concreta las situaciones cotidianas que les generan este
“malestar”.

• También trabajamos/reforzamos desde el aula, si es necesario, todos los aspectos relacionados con
los aprendizajes académicos que se hayan visto afectados: todas las asignaturas, procesos de
atención y concentración, motivación y gusto por aprender, técnicas para gestionar la ansiedad y
el miedo frente a exámenes, frustración, etc.

El objetivo es que cada niño pueda desarrollar su potencial sin comprometer su bienestar emocional, social ni identitario. Para ello, trabajamos con un equipo multidisciplinar que incluye psicólogos, pedagogos y especialistas en desarrollo infantil.

Todos los profesionales colaboran de forma coordinada para diseñar un plan de intervención
individualizado, que integre las áreas cognitiva, emocional, social y educativa.

Además, mantenemos una comunicación continua con la familia, con profesores y orientadores del colegio y/
o instituto y con los diferentes profesionales de salud mental que atienden al niño.